# 解好“誰更適合學”這道題

    近年來，研究生特別是博士研究生入學考核在普通招考基礎上探索實施碩博連讀、直博、申請-考核等選拔方式，增加了對考生既有學術成果和學術研究潛質的考察。但即使在申請-考核普遍實施情況下，還會出現(xiàn)前期成果評價標準不一、過程不明、“近親繁殖”等問題，考博“排隊”、標準因人而設也印證了招生關口存在的問題。雖然研究生擴招一定程度緩解了就業(yè)壓力，但由于招生考核形式單一、考察指標不盡科學、中途分流退出機制不配套等原因，一些不適合研究學習的考生進入培養(yǎng)渠道。加之社會對學歷而不是對學力的過分看重，不少只為增加求職砝碼而非矢志研究創(chuàng)新的考生紛紛“進場”，造成研究生培養(yǎng)“先天不足”。因此，提升研究生培養(yǎng)質量首先要把好招生關，從源頭上解決好“誰更適合學”的人選問題，對不同培養(yǎng)目標人群分類分層選拔，注重導師話語權的同時強化招考過程的信息公開，改變考核成果唯論文、學歷、獎項和職稱的“四唯”傾向，吸納其它特別是實踐成果作為考核依據，選好人、選對人。

# 解好“誰更適合導”這道題

    導師是研究生培養(yǎng)的核心力量，培養(yǎng)質量高低與導師隊伍直接相關。不容回避，研究生導師隊伍仍存在只指導不育人、學術道德低下、師生關系異化等問題，嚴重制約研究生教育質量提升。與選對學生相比，提升培養(yǎng)質量首要在于選對導師。更加突出導師育人資質的全面考察，強化師德師風、學術道德等準入標準的一票否決。更加突出導師指導能力的全面盤點，對出現(xiàn)職稱到手學術休眠、資格到手項目沒有等情況的導師實行招生預警直至停招。更加突出對導師指導責任的要求，明確導師是研究生培養(yǎng)第一責任人，對導師指導學生的數(shù)量規(guī)模適當控制。顯然，研究生導師要在明確責任邊界、突出指導能力、強化育人導向等方面下功夫，著力培養(yǎng)合格和優(yōu)秀研究生。

#  解好“如何培養(yǎng)優(yōu)”這道題。